Ma prochaine conversation
Un carnet d’observation pour échanger avec l’école ou un professionnel.
L’éducation, au cœur de notre mission
L’éducation
ouvre des
chemins.
La Fondation Angelo Crisci vise à favoriser l’accès à l’éducation pour contribuer à prévenir la pauvreté.
Dans cette mission, notre volet haut potentiel intellectuel (HPI) porte sur les personnes qui ont besoin d’aide dans leur parcours éducatif.
Apprendre.
Trouver sa place.
Des chemins
qui s’ouvrent.
L’accès à l’éducation nous rassemblequi s’ouvrent.
Notre volet HPI
Grandir sans se réduire.
Soutenir l’accès à l’éducation, c’est aussi tenir compte de besoins qui peuvent être mal compris.
La Fondation a choisi de soutenir les personnes à haut potentiel intellectuel (HPI) qui ont besoin d’aide dans leur parcours éducatif, notamment les jeunes incompris et les personnes chez qui le HPI coexiste avec un TDAH ou d’autres besoins.
Le HPI n’est pas un trouble mental et ne se confond pas avec le TDAH. Les deux peuvent coexister. Être HPI ne signifie pas être en difficulté ni en situation de pauvreté.
Comment nous agissons
Un soutien financier
aux organismes.
La Fondation soutient financièrement des organismes de bienfaisance enregistrés qui viennent en aide aux personnes HPI.
Ce sont ces organismes qui reçoivent son soutien financier. Les personnes HPI et leurs besoins éducatifs sont au cœur de cette action.
La Fondation ne propose pas de diagnostic, de consultation ni de prise en charge individuelle.
La Fondation Angelo CrisciApporte un soutien financier
Des organismes enregistrésReçoivent ce soutien
Des personnes HPISont aidées par ces organismes
Références québécoises et canadiennes sur la douance : Ordre des psychologues du Québec · Ministère de l’Éducation (Québec, PDF) · Société canadienne de psychologie
Fondation Angelo CrisciRessources éducatives
Des repères pour les jeunes et leurs proches
Mieux comprendre
les besoins éducatifs.
Ces exemples aident à préparer un échange. Ils ne permettent pas de conclure qu’une personne est HPI.
Vous vous questionnez en famille? Partez de ce que le jeune vit et de ce qu’il en dit, sans lui imposer une étiquette. Ces ressources générales complètent l’action de la Fondation, qui finance des organismes de bienfaisance enregistrés.
Les tout-petits
Entrer dans leur monde, par le jeu.
Ce que vous pouvez observer
Des liens spontanés entre des idées, une compréhension étonnante ou des façons originales de résoudre un jeu. Gardez des exemples précis, sans lui faire passer d’épreuves.
Un premier geste
Proposez une histoire, une construction ou un jeu ouvert. Écoutez ses explications et échangez avec son éducatrice ou son éducateur. Préservez le jeu libre et le repos.
Les années d’école
Voir au-delà des résultats.
Ce que vous pouvez observer
Une compréhension rapide, des questions approfondies ou des solutions originales. Notez aussi un écart éventuel entre ce que l’enfant comprend et ce qu’il parvient à montrer dans son travail.
Un premier geste
Croisez vos observations avec l’école. Discutez d’un défi adapté et observez ce qui change : plaisir d’apprendre, participation, fatigue. L’ennui peut avoir plusieurs explications.
Les adolescents
Faire une place à leur voix.
Ce que vous pouvez observer
Des intérêts approfondis, des raisonnements complexes ou des liens entre matières. Écoutez également les efforts invisibles, les obstacles et ce que le jeune aimerait changer.
Un premier geste
Demandez-lui : « Quand te sens-tu à ta place? Qu’aimerais-tu qu’on comprenne? » Préparez ensemble un échange avec un adulte de confiance ou l’équipe scolaire.
Une éventuelle évaluation doit être adaptée à l’enfant et à ses besoins. Si une difficulté vous préoccupe, demandez conseil sans attendre.
Ces tranches d’âge servent à organiser les exemples; elles ne constituent pas des critères d’identification du HPI.
Ressources québécoises et canadiennes : Ministère de l’Éducation (Québec, PDF) · Société canadienne de psychologie (français)
Un support pour dialoguer
De l’impression
à une situation précise.
Préparez votre prochaine conversation avec l’école ou un professionnel. Décrivez un moment réel et faites une place à la parole du jeune. Ce carnet peut servir même quand la question du HPI reste ouverte.
Et toi, qu’aimerais-tu qu’on comprenne?
Tu peux parler de ce qui te semble facile, de ce qui te demande des efforts et de ce qui t’aiderait. Tes questions méritent une conversation, que le HPI soit confirmé ou non.
« J’aimerais qu’on comprenne… »
Une phrase à compléter avec tes mots.
Ce carnet est un support de dialogue proposé pour ce site. Il ne calcule aucun score et ne fournit aucune conclusion sur le HPI. Le téléchargement crée un fichier texte (.txt).
Les champs restent dans cette page : aucune transmission, aucun enregistrement automatique. Évitez les noms et les renseignements identifiants. Si vous téléchargez la fiche, gardez-la dans un endroit privé.
Quelques repères essentiels
Comprendre,
sans raccourcis.
Information générale. Pour une situation individuelle, un professionnel peut aider à comprendre les besoins dans leur ensemble.
Très sensible, curieux ou souvent ennuyé : HPI?
Ces observations peuvent avoir de nombreuses explications. Elles ne suffisent pas à identifier un HPI. Le plus utile est de décrire les situations, de recueillir plusieurs points de vue et d’examiner ce dont le jeune a besoin.
Faut-il de très bonnes notes?
Non. Les résultats scolaires, à eux seuls, ne permettent ni de confirmer ni d’exclure un haut potentiel. Le contexte, les occasions d’apprentissage, la langue et d’éventuelles difficultés peuvent influencer ce qui est visible.
Qui peut éclairer la question du HPI?
Un psychologue compétent en évaluation de l’enfant peut explorer cette question. La démarche associe des mesures adaptées, l’histoire du jeune et plusieurs sources d’information. Le but est de comprendre son fonctionnement et ses besoins, au-delà d’un chiffre.
HPI et TDAH peuvent-ils coexister?
Oui. Le HPI et le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) sont distincts, mais ils peuvent coexister. Un haut potentiel peut aussi coexister avec d’autres troubles ou besoins. Des forces peuvent masquer des difficultés, et inversement; il faut considérer l’ensemble du fonctionnement de la personne.
Et si le jeune va mal maintenant?
N’attendez pas une confirmation de HPI pour chercher du soutien. Une souffrance persistante ou un changement préoccupant mérite un échange avec un professionnel de la santé ou l’équipe scolaire. Le HPI ne doit pas devenir l’explication automatique de toute difficulté.
Prolonger l’action
Contribuer à la mission.
La Fondation mobilise ses moyens pour agir. Vos dons contribuent à poursuivre sa mission d’accès à l’éducation et de prévention de la pauvreté.
Numéro d’organisme de bienfaisance enregistré : 733106728RR0001.
Contribuer à la mission avec Square
Laboratoire Leides contribue aussi à la mission en prenant en charge les frais de traitement Square. Les dons passent par son compte, d’où la présence de son nom lors du paiement.
Écrire à la Fondation